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“教学百花奖”教学竞赛评议总结
发表时间:2012-1-7 21:49:36
第四届 “教学百花奖”教学竞赛评议总结
学校第四届青年教师“教学百花奖”教学竞赛已经落下帷幕。政治教研组推荐两名年青教师参赛。下面我就这次本组参赛教师的授课情况进行简单总结。
我们组在组织听课的基础上,最后确定推荐由王芳和马睿他们俩代表政治组参赛。首先在高二备课组内进行集体备课,共同商讨,各位教师提出了很多宝贵的建议,然后他们二人分别进行设计,完成后进行了试讲,经听课教师的评议后又进行了修改。二人在这一过程中非常虚心地进行请教,认真钻研,赛前高度重视,做了充分的准备。
两节课的共同特点:
教学目标明确,具体恰当,都能把握知识的系统性和重难点,采用多种形式落实双基和学法的指导,能恰当地创设情境,加深理解,实现教学过程的优化,多媒体带来的教学效果明显,板书设计合理,规范,有较强的政治学科特点。
具体地说,马睿老师的课较好地体现了“实”与“活”的结合,正确地处理了课堂上“放”与“收”的关系。
“实”主要体现在对每一个问题、知识点的理解都融入到情景中去,通过丰富的直接、形象的情境资料,调动学生积极性和主动性,有老师非常到位的讲解和分析,更有知识的记忆与巩固。如用图示来展示“实践的含义”,生动的事例,如“教师讲课”和“农民种地”等,提高了课堂的思维含金量让知识的掌握和教学目标的落实都落到学生身上。通过多种方式很好地突破了重点,课堂内容深刻,理论性强,体现了政治学科的特点,体现了实的教学思想,提高了课堂教学的有效性。
“活”体现在通过创设富有情感的教学情境,帮助学生体验知识的出处,以富有现实生活意义的案例呈现问题,(如罐头的发明,黄鼠狼偷鸡等)引领学生思考、讨论,师生一直处于“教”与“学”的双向互动过程。整个的教学及课堂气氛从开始的“温”到位最后的“热”,实现了动态的课堂。
“活”还体现在教学风格的“趣”上,言、行、意丰富,精、气、神十足,带动感染了学生,语言诙谐、风趣,做到了“学生动起来,课堂活起来,师生乐起来,效果好起来”。
本节课的不足之处:在知识的过渡上不精炼。细节的处理上有些仓促,还有语速过快,节奏也快。
王芳老师本节课的亮点有以下几个方面:一是教学理念上比较“新”。在整个课堂教学中,老师的身份是引领者,参与者。教学流程清晰而细腻,流畅,尤其是在播放我国的这载人飞天工程三步走时,学生的情绪都被感染了,这里既有科技知识的宣传,又有德育教育,更有丰富的知识内涵,让课堂焕发了生命力,充满了生成气息,实现了由“带着知识走向学生”到“带着学生走向知识”的转变。
二学法传授上的“实”。在教学中,王芳老师对学生学习方法的指导非常实用,使学生不只是尝到了知识的同时更重要是学生学到了研究问题的方法。例如,讲“讲真理是具体的有条件的”时,举了几个非常有针对性的例子,这样就打开了学生的思路,更符合理科学生的认知特点。也显示了老师扎实的理论功底。
三能充分发掘身边的教学资料(如学校科技节),结合了学生的认知特点,让学生有所知,有所思,有所悟,引导学生在解决生活问题的过程中去活化知识,达到了有效教学的目的。
本节课的不足之处:面部表情不丰富,亲和力弱,调控课堂的能力还需要提升,设置问题的技巧上还要注意。

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